Lehrforschung

Die Lehrforschung spielt an der Medizinischen Fakultät Hamburg neben der Grundlagen- und der klinischen Forschung eine immer wichtigere Rolle.


Lehrforschungsprojekte

Der Förderfonds aus der Kooperation zwischen dem UKE und der Hochschule für Musik und Theater (HfMT) unterstützt Lehrangebote, die die Fähigkeiten zur Interdisziplinarität und professioneller Persönlichkeitsbildung stärken. In diesem Rahmen soll die interdisziplinäre Lehrforschung in den Bereichen Musiktherapie und Medizin, Musiktherapie und Musikpädagogik sowie Lehrangebote der Arbeitsstelle Musik & Gesundheit gefördert werden. Weitere Informationen zur Zielsetzung und der Vergabe von Fördergeldern finden Sie in der Richtlinie Fonds UKE-HfMT , Call Fonds UKE-HfMT sowie dem Antragungsformular Fonds UKE-HfMT .


Zeitschriften mit Ausbildungsbezug


Folgende Zeitschriften mit Ausbildungsbezug können Sie über die Ärztliche Zentralbibliothek beziehen bzw. als Angehörige der Universität Hamburg online darauf zugreifen:

Publikationen zur medizinischen Ausbildung

Folgende Publikationen zur medizinischen Ausbildung sind an der Medizinischen Fakultät Hamburg bislang erschienen:

Bei Fragen zum Seiteninhalt wenden Sie sich bitte an Herrn Mathias Schmitt .

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  • 2022
  • 2021
  • 2020
  • 2019
  • 2018
  • 2017
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  • 2013
  • 2012
  • 2011
  • 2010
  • 2009
  • 2008
  • 2007
  • 2006
  • 2005
  • 2004
  • 2003
Vor
  • Fürstenberg S, Prediger S, Kadmon M, Berberat PO, Harendza S.
    Perceived strain of undergraduate medical students during a simulated first day of residency.
    BMC Med Educ. 2018 ;18(1):322.

    Harendza S.
    To trust? Or to verify?
    GMS J Med Educ. 2018;35(4):Doc52.

    Rausch N, Harendza S.
    Successful completion of clinical electives - Identification of significant factors of influence on self-organized learning during clinical electives with student focus groups.
    GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc39.

    Vogel D, Meyer M, Harendza S.
    Verbal and non-verbal communication skills including empathy during history taking of undergraduate medical students.
    BMC Med Educ. 2018;18(1):157.

    Humbert A, Schmage P, Harendza S.
    Internal diseases encountered by dental students while treating dental patients during undergraduate training.
    BMC Med Educ. 2018;18(1):149.

    Marion Eisele, Hendrik van den Bussche, Thomas Kloppe, Marischa Broermann, Anne Messemaker, Jan Hendrik Oltrogge, Maren Ehrhardt, Martin Scherer.
    Erfolgskriterien zur Evaluation der Mentoringprogramme der Kompetenzzentren Weiterbildung Allgemeinmedizin - Überlegungen am Beispiel Hamburg.
    Z Allg Med. 2018; 94 (10).

    van den Busche H, Scherer M, Nehls S, Siegert S, Ziegler S.
    Was wissen wir über Dauer und Effektivität der gebietsärztlichen Weiterbildung?
    Deutsch Med Wochenschr 2018; 143:152-158.

    Koch-Gromus U, Guse A, van den Bussche H (Hrsg.).
    Medizinische Ausbildung in Bewegung.
    Bundesgesundheitsbl 2018;61:129-131.

    Hendrik van den Bussche, Detlef Niemann, Bernt-Peter Robra, Udo Schagen, Beate Schücking, Nobert Schmacke, Claudia Spies, Alf Trojan, Uwe Koch-Gromus.
    Zuständigkeiten und Konzepte der ärztlichen Ausbildung und Weiterbildung – Ein Plädoyer für eine Neuorientierung.
    Bundesgesundheitsbl 2018; 61:163-69.

    Hanna Kaduszkiewicz, Ute Teichert und Hendrik van den Bussche.
    Ursachen und Abhilfestrategien für den Mangel an Hausärzten und Amtsärzten in unterversorgten Gebieten - Eine kritische Analyse der Evidenz bezüglich der Aus- und Weiterbildung.
    Bundesgesundheitsbl 2018; 61:187-94

    W. Hampe, M. Kadmon, P.J. Chabiera, L. Salhöfer (2018)
    Numerus clausus – Quo vadis.
    Dtsch. Arztebl. 115: A378-A379

    S.G. Gassner, V. Oubaid, W. Hampe, C. Zöllner, J.C. Kubitz (2018)
    Questionnaire-based Requirement Analysis for the Job Profile of Anaesthetists.
    Anästhes. Intensivmed. 59:1-7

    A. Schwibbe, J. Lackamp, M. Knorr, J. Hissbach, M. Kadmon, W.Hampe (2018)
    Selection of medical students – Measurement of cognitive abilities and psychosocial competencies. Bundesgesundheitsbl. Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz 61:178-186

  • B. Stahn, S. Harendza:
    Role models play the greatest role – a qualitative study on choosing postgraduate training at a university hospital.
    GMS Med. Ausbild. 31 (4): Doc45, 2014

    A. Kunde, S. Harendza:
    Topics of internal medicine for undergraduate dental education: a qualitative study.
    Eur. J. Dent. Educ. (Epub) Aug 19, 2014

    C. Dybowski, S. Harendza:
    “Teaching is like night shifts…” – a focus group study on the teaching motivations of clinicians.
    Teach. Learn. Med. 26: 393-400, 2014

    T. Freiwald, M. Salimi, E. Khaljani, S. Harendza:
    Pattern recognition as concept for multiple-choice questions in a national licensing exam.
    BMC Med. Educ. 14: 232, 2014

    F. Jäger, M. Riemer, M. Abendroth, S. Harendza:
    Virtual patients: the influence of case design and teamwork on students' perception and knowledge - a pilot study
    <ft_cite>BMC Med. Educ. </ft_cite> 14: 137, 2014

    J. Hissbach, S. Sehner, S. Harendza, W. Hampe:
    Cutting costs of multiple mini-interviews – changes in reliability and efficiency of the Hamburg medical school admission test between two applications
    BMC Med. Educ. 14: 54, 2014

    Kothe C, Hissbach J, Hampe W:
    Prediction of practical performance in preclinical laboratory courses – the return of wire bending for admission of dental students in Hamburg.
    GMS Z Med. Ausbild. 31 (2): Doc22, 2014

    Schiekirka S, Anders S, RaupachT
    Assessment of two different types of bias affecting the results of outcome-based evaluation in undergraduate medical education. BMC Med Educ 14:149-157, doi 10.1186/1472-6920-14-149

  • Gedrose B, Wonneberger C, Jünger J, Robra BP, Schmidt A, Stosch C, Wagner R, Scherer M, Pöge K, Rothe K, van den Bussche H.
    Haben Frauen am Ende des Medizinstudiums andere Vorstellungen uber Berufstatigkeit und Arbeitszeit als ihre männlichen Kollegen?
    Deutsche Medizinische Wochenschrift 2012; 137: 1242-47.

    Gierk B, Harendza S
    Patient selection for bedside teaching: inclusion and exclusion criteria used by teachers.
    Medical Education 2012; 46: 228-233

    Harendza S, Kuhnigk O, Puttnies F, Anders S
    PBL-tutorials in a hybrid curriculum: chances and risks.
    In: Researching Problem-based Learning in Clinical Education: The Next
    Generation. S. Bridges, C. McGrath, T. Whitehill (Hrsg), Springer , 2012,
    S. 207 – 222

    Kuhnigk O, Schreiner J, Reimer J, Emami R, Naber D, Harendza S
    Cinemeducation in psychiatry – a seminar in undergraduate medical education combining movie, lecture, and patient interview.
    Academic Psychiatry 2012; 36: 205-210

    Kuhnigk O, Tiller DK, Harendza S, Hampe W
    Homepages of German medical faculties – an overview.
    GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung 2012; 29 (4): Doc59

    Schiekirka S, Reinhardt D, Heim S, Fabry G, Pukrop T, Anders S, Raupach T
    Student perceptions of evaluation in undergraduate medical education: A qualitative study from one medical school. BMC Med Educ 12:45 doi: 10.1186/1472-6920-12-45

    Strobel L, Schneider NK, Krampe H, Beißbarth T, Pukrop T, Anders S, West R, Aveyard P, Raupach T German medical students lack knowledge of how to treat smoking and problem drinking. Addiction 107:1878-1882

  • van den Bussche H.
    Background, objectives and design of the project Career entry and career course of medical graduates in OECD countries - a comparative study.
    In: van den Bussche H (guest editor): Career entry and career perspectives of young medical graduates in selected OECD countries. Cahiers de Sociologie et de Démographie Médicales 2010 (numéro special), 15-22.

    Kuhnigk O, Reissner V, Böthern AM, Biegler A, Jüptner M, Schäfer I, Harendza S,
    Criteria for the successful completion of medical dissertations - A multicenter study
    GMS Z Med Ausbild 2010; 27(3):Doc45 (20100517)

    Raupach T, Muenscher C, Pukrop T, Anders S, Harendza S
    Significant increase in factual knowledge with web-assisted problem-based learning as part of an undergraduate cardio-respiratory curriculum. Adv Health Sci Educ Theory Pract 15(3):349-356

    Raupach T, Hanneforth N, Anders S, Pukrop T, ten Cate O, Harendza S
    Impact of teaching and assessment format on ECG interpretation skills. Med Educ 44(7):731-740

  • Quantz S, Beelman K, Stracke R, Schwoon D, Quellmann C, van den Bussche H.
    Substanzmissbrauch bei jungen Ärzten und Ärztinnen in Hamburg.
    In: Brähler E. et al. (Hrsg.). Karriereentwicklung und berufliche Belastung im Arztberuf. Göttingen, Vandenhoeck und Ruprecht 2008, S. 179-190.

    van den Bussche H, Quantz S.
    Berufs(nicht)einstieg bei Ärzten und Ärztinnen: Wo liegt das Problem?
    In: Brähler E. et al. (Hrsg.). Karriereentwicklung und berufliche Belastung im Arztberuf. Göttingen, Vandenhoeck und Ruprecht 2008, S. 117-128.

  • Anders S, Püschel K
    Die neue Approbationsordnung für Ärzte - Chance für die Lehre im Fach Rechtsmedizin?
    Rechtsmedizin 13, 68, 2003.

Harendza S, Bacher HJ, Berberat PO, Kadmon M, Gärtner J.
Implicit expression of uncertainty in medical students during different sequences of clinical reasoning in simulated patient handovers.
GMS J Med Educ. 40(1):Doc7, 2023.